QUÈ EFECTOS PRODUJO LA INTRODUCCION DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS PROCESOS TRADICIONALES DE PRODUCCION Y EDUCACIÓN.

El buen manejo de las computadoras y de internet es una de las habilidades que deben caracterizar al ciudadano competente del siglo XXI. Lograr que al terminar su etapa escolar los estudiantes dominen las herramientas básicas de las TIC es un objetivo importante del plan curricular de cualquier institución. Es por esto que los trabajadores o empleados de este siglo presentan un perfil altamente tecnológico. Así, además de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan o posibilitan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento específico de las NTIC en cada materia.

Esto ha traído consecuencias favorables para nuestra sociedad, ya que los procesos productivos se han visto beneficiados, por q la producción es cada vez mejor, en mayor escala, y en menos tiempo, todo esto gracias a las NTIC’S. No existe una definición precisa y uniforme de este termino pero algunos la definen como: las tecnologías que giran en torno a tres medios básicos: La informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones, pero giran no sólo de manera aislada, sino lo que es más significativo, de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas y productivas.

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:

- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

Es por esto que cada vez mas y cada vez mas vamos a encontrarnos Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) que, aprovechando las funcionalidades de las NTIC, ofrecen nuevos entornos para la enseñanza y el aprendizaje libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria, profesional y ocupacional) también permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet. Como en nuestro caso que estamos realizando este fabuloso curso virtual.

ERLIN MARIA MENA FLOREZ

LA MARGINALIDAD EN NUESTRA SOCIEDAD

Hoy día nuestra sociedad se encuentra envuelta en una serie de cambios, los cuales han traído como consecuencia en algunos casos el fenómeno de la marginalidad, el cual atribuye numerosos problemas y deficiencias que nos intiman a cuestionar nuestra responsabilidad frente ha dicho fenómeno.
Los países tercermundistas están caracterizados por la pobreza y el atraso, en términos de desarrollo con relación a los del primer mundo (Fritz Machlub/1962); las causas de esta situación son varias, como la desorganización social, política y económica lo que ha generado la dependencia a otros países y los pequeños grupos u organizaciones que poseen el poder, donde se encuentran contempladas la tierra y las grandes empresas. Por este emotivo en los países subdesarrollados se ven reflejadas las diferentes connotaciones del concepto de marginalidad.
En nuestro departamento el sector marginal se encuentra integrado principalmente por campesinos, indígenas, asalariados no especializados, y desempleados; el ingreso de estas personas no les permite satisfacer a cabalidad sus necesidades básicas, en ciertos casos padecen hambre, carecen de vivienda propia y no están afiliados a ninguna empresa de salud. Esto debido al bajo nivel académico que presentan, pues muchos no terminan el bachillerato y otros son analfabetas lo que les impide aspirar o conseguir un trabajo que les genere un mayor ingreso. “Por q a mejor conocimiento mas y mejor productividad e ingreso per-capita"(Yoneji Masuda/1981).
Sin embargo, para comprender los problemas de los grupos marginados, debemos comprender la estructura de la familia como primer instrumento de socialización de estos sujetos (Lessa/1975). Esto quiere decir que el núcleo familiar influye de gran forma en el individuo ya que este se encarga de infundir los modelos socioculturales, normas éticas, modos de pensar y de actuar que se convierten en hábitos. Lo que intervendrá mas adelante con su educación y uno de sus problemas, el hecho de que se ha abierto un interés por crear gente menos critica, conformista y mal preparada (Javier Esteinou/1988). Solo me queda decir que la marginalidad en general y en nuestro departamento cesara cuando nos demos cuenta que no necesitamos nuevas teorías para explicar lo que nos pasa, sino recuperar el interés por regresar a ser parte del mundo en desarrollo, y olvidar que valemos más por lo que tenemos que por lo que somos y dejar de lado que existen diferencias como géneros, razas y estratos, que lo único que hacen es volver al rico mas rico y al pobre mas pobre.
ERLIN MENA FLÓREZ

APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LAS ZONAS MARGINALES

Entre la acción social y la acción educativa podemos identificar la cultura transformadora. Ésta es aquella que ayuda a comprender y actuar críticamente en la sociedad en la que vivimos para superar la desigualdad y la dominación. Esta se encuentra supeditada en gran manera a la Informática, la cual podemos definir como el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras.

Lo anteriormente dicho lo situe en un contexto mas puntual en el cual quise establecer como influyen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los ambientes educativos de una zona donde se presenta un alto grado de marginalidad, llamado Cantaclaro sector la Unión y como podría darle solución a cierta problemática en cuanto a la utilización de las NTIC`S en los ambientes educativos en caso de haberlos. Para realizar esta investigación utilize una población de muestra de 35 estudiantes de grado tercero de básica primaria, como objetivo pretendí medir sus conocimientos en el área de informática y ala vez observar las dificultades que se podían presentar para así buscar estrategias con su respectiva solución, logrando con esta resultado que me dieron a conocer la falta de conocimiento y manipulación de estos artefactos, resolviendo así que la mejor solución seria dárselos a conocer por medio de actividades lúdicas que hicieran para los alumnos el conocimiento mas ameno.

PALABRAS CLAVES: informática, marginalidad, visión de futuro, estrategias, herramientas, información.

Dentro de un contexto educativo en el cual se pudo percibir un alto grado de marginalidad quise encontrar soluciones a una problemática que afecta devastadoramente a la sociedad actual se trata de la marginalidad factor que afecta directamente al sector educativo logrando que cada día mas se vea la falta de herramientas que ayuden en los procesos educativos. tengo Como objetivo resolver la problemática incluida en el siguiente interrogante: ¿Qué estrategias deben implementarse para generar un programa de apropiación social de la informática y las NTIC's en las comunidades marginales?

Para el desarrollo de esta investigación tomé como muestra una población de exactamente 35 estudiantes pertenecientes al grado 3º A de la Institución Educativa Victoria Manzur sede Severo J. García; esta institución s encuentra ubicada en el barrio Cantaclaro sector la Unión , esta comunidad puede ser considerada un área con un alto grado de marginalidad por estar habitada en su mayoría por personas de bajos recursos económicos, trabajadores que en su totalidad viven del comercio independiente, en esta localidad se pueden encontrar viviendas construidas de materiales reciclables y en su mayoría sus habitantes no cuentan con condiciones optimas de vida.

El barrio Cantaclaro se creo de la necesidad de sus habitantes en la mayoría desplazados por la violencia de encontrar lugares donde vivir, fue así como surgió la necesidad de invadir territorio pertenecientes al gobierno, convirtiéndose así la localidad de Cantaclaro es una de las invasiónes más grande de Sur América, razón por la cual son muy pocos los beneficios que obtienen, lográndose evidenciar esto en sus calles sin pavimento, la carencia de alcantarillado y un lugar donde verter sus aguas residuales, esta localidad en el sector de la Unión específicamente cuenta con una Institución Educativa la cual es sede de Victoria Manzur que fue donde traje a colación la problemática planteada en el interrogante antes mencionado, de esta Institución se puede decir que cuenta con tres salones de grado 3º (3º A, 3ºB, 3º C), dotada con una sala de computo la cual no se encuentra en su totalidad terminada, esta su vez tiene tres equipamientos de trece ordenadores donados hace poco por el gobierno dentro del plan educadores para educar, es aquí donde se ve el interés de los gobernantes por colaboran con herramientas que garanticen el buen rendimiento de los procesos educativos en la Institución, pero también pude evidenciar la falta de utilización de estos pues no se encuentran en funcionamiento, siendo esto muy deprimente y mas donde se puede decir que son tan necesarios pues los estudiantes no tienen conocimientos sobre lo beneficios que estos artefactos le brindarían en su formación, aun mas teniendo en cuenta que los alumnos son provenientes de zonas marginales y que no tienen acceso a estos artefactos fuera de la Institución.

Para la realización de esta investigación utilizé un método de investigación cualitativa basada en un enfoque IAP (Investigación Acción Participación) metodología que es utilizada en investigaciones de diferentes áreas, donde se sostiene una interacción directa con la muestra con la se desarrollan dicha investigación, por esta razón se utilizaron formatos de entrevista para establecer cuales serian las actividades que se desarrollarían a lo largo de la investigación, dentro de estas puedo mencionar que la primera estrategia utilizada fue realizar una encuesta con el fin de indagar sobre las falencias que tenía la muestra escogida, con esta información pude darme cuenta que son muchos los vacíos que los estudiantes tenían acerca de la conceptualización y manipulación de los artefactos tecnológicos, aparte de esto pude ver que los alumnos recurrían en un error evidente pues al preguntárseles que consideraban ellos herramientas tecnológicas solo se centraron en los computadores, dándome lugar con esto a que prosiguiéra a darles una explicación de los artefactos que abarcan las herramientas tecnológicas.

Después de recolectar esta información y tener conocimiento sobre las fallas que presentaba la población estudiantil de la Institución Educativa Victoria Manzur sede Severo J. García, procedi a estudiar los resultados de estas encuestas, para establecer que estrategias eran las adecuadas para darle solución a la problemática encontrada la cual fue el poco conocimiento de los artefactos tecnológicos y su manipulación, de aquí surgió la idea de aplicar una actividad lúdica la cual consistía en darle un dulce a cada estudiante con una pregunta referente al área de Informática la cual si era respondida correctamente se premiaba con el dulce, si por el contrario no respondía bien se le hacia una aclaración de la respuesta correcta, así logré despejar dudas y ampliar conocimientos en los alumnos, con esta actividad fue necesario contar con la ayuda de carteleras que reforzaran los conocimientos impartidos por medios de ilustraciones de los diferentes artefactos tecnológicos, su uso y beneficio en los ambientes educativos, aquí mismo se realizé una evaluación la cual arrojo resultados bastantes desfavorables, por que a pesar de los conceptos que le aclaré por medio de carteleras y actividades lúdicas no eran suficientes para llenar los vacíos que les dejan los procesos tan poco favorables los cuales vienen realizando los docentes con el área de informática, los cuales ven esta área como una materia de poco importancia y solo se limitan a una clase teórica haciendo de lado la parte practica, parte indispensable en un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como resultados obtenidos puedo mencionar que a través de la utilización de las herramientas, logré incentivar a la población estudiantil en la utilización de las herramientas tecnológicas pues las actividades realizadas fueron de gran aceptación por parte de los estudiantes, el tiempo establecido fue un inconveniente a la hora de aclarar correctamente los conocimientos pues no fue suficiente y la falta de recursos también fue un inconveniente, a pesar de esto puedo decir que sembré en esta comunidad el deseo de interactuar con herramientas que le garanticen una mejor comprensión del área de informática y en los docentes la concientizacion de darle mas importancia al área de informática y la utilización de herramientas para un mejoramiento de la educación en una zona marginal como lo es la localidad de Cantaclaro sector la Unión, mas específicamente en la Institución Educativa Victoria Manzur sede Severo J. García.

autora

ERLIN MENA FLOREZ

Posdata: este fue el producto de una pequeñisima investigacion que realicé en la universidad de Cordoba-Colombia, Lic. en Informatica y Medios Audiovisuales. gracias